Djoko Saryono
Sebagai bagian kebijakan kurikulum pendidikan dasar dan menengah pada umumnya, sudah barang tentu desain dan konstruksi kurikulum Mata Pelajaran Bahasa (dan Sastra) Indonesia mengikuti desain dan konstruksi kurikulum pada umumnya yang menjadi nomenklatur. Continue reading “PEMBELAJARAN SASTRA: KONSTRUKSI KURIKULUM BAHASA DAN SASTRA INDONESIA (11)”
Djoko Saryono
Sepanjang sejarah kebijakan kurikulum pendidikan dasar dan menengah, bahkan juga PAUD (baca: Taman Kanak-kanak) di Indonesia dapat dikatakan secara deduktif di sini bahwa proses pembuatan kebijakan kurikulum di Indonesia selalu rentan, terpatah-patah, dan bahkan tak jarang rabun sejarah kurikulum di Indonesia. Betapa tidak! Sejak dulu sampai sekarang, kebijakan kurikulum di Indonesia termasuk kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia sangat rentan berubah tanpa arah jelas, Continue reading “PEMBELAJARAN SASTRA: DALAM JEPITAN KERENTANAN KEBIJAKAN KURIKULUM (10)”
Djoko Saryono
Tidak ada seorang pun yang meragukan keberadaan dan kedudukan Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang demikian jelas, tegas, dan terang dalam sistem pendidikan nasional Indonesia khususnya kurikulum pendidikan nasional di Indonesia sejak pendidikan anak usia dini sampai dengan pendidikan tinggi. Selama ada dan berdiri negara-bangsa Indonesia, Continue reading “PEMBELAJARAN SASTRA: TEMPAT ISTIMEWA NASIB NELANGSA (9)”
Djoko Saryono
Sudah kita ketahui bersama bahwa sampai sekarang ketidakpuasan terhadap pengajaran [teaching], pembelajaran [instruction], dan pemelajaran [learning] bahasa pada umumnya masih sangat besar. Berbagai pemangku kepentingan bahasa Indonesia menganggap bahwa pengajaran dan pemelajaran bahasa Indonesia tidak memuaskan karena tidak berhasil membuat peserta didik menguasai bahasa Indonesia dengan baik dan benar atau membuat peserta didik mahir berbahasa Indonesia untuk berbagai keperluan hidup. Bahkan Continue reading “PEMBELAJARAN SASTRA: MASALAH LATEN-KLASIK (8)”
Djoko Saryono
Dari uraian sebelumnya tampaklah jalin-kelindan, malah perpaduan dan persenyawaan antara literasi, tradisi baca-tulis, dan pembelajaran sastra Indonesia. Sebagai salah satu fondasi literasi yang telah terbukti menjadi episentrum perkembangan dan kemajuan kebudayaan dan peradaban, tradisi baca-tulis dan kemampuan berpikir kritis- kreatif perlu ditumbuhkan dan dikembangkan dalam pendidikan/pembelajaran di samping dalam berbagai lapangan kebudayaan dan peradaban lain. Continue reading “PEMBELAJARAN SASTRA (7)”
